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    教育学系的前身是教育学教研室,随同师范大学走过了60年的办学历程。在办学初期,著名教育学专家刘百川教授、心理学专家张焕庭教授曾在此任教。上个世纪90年代前期,教育学教研室与电化教育教研室合并成立教育技术系,开始招收教育技术学专业的本专科生。1998年,教育系独立,2000年开始招收教育学(小学教育方向)专业的本科生。2003年,教育系更名为教育科学学院,教育学系隶属教育科学学院,傅岩教授担任系主任。教育学系现有专任教师18人,其中,教授5人,副教授10人,讲师3人,具有副高以上职称的教师占83%6人具有博士学位,10人具有硕士学位,具有研究生学历的教师占88.8%

多年来,教育学系始终坚持以学科学位点建设为龙头,以充实内涵、提高质量为重点,以学科梯队建设为保障的发展思路。先后承担过基础教育课程改革中的课程运作机制研究、大学组织资源增值理论与实践研究、学习成果评估:美国本科教育质量保障研究、我国大学组织内部机构生成机制研究、中国儿童青少年心理发育特征调查--江苏省徐州市邳州儿童青少年心理发育特征数据库建设、发生学视角下的教学理念向教学行为转化机制研究、课程变革视域下的课程监控机制研究、教师专业化取向的教师培养模式研究、基于实践知识论的中小学校本教研范式构建、“文革”时期我国高校组织及制度变迁研究、成人高等院校办学机构转型路径的案例比较研究、中小学生弱势群体情感教育问题及对策研究等30多项国家、省部级课题研究。“十一五”以来,出版《基础教育课程改革透视与展望》、《新课程理念下的中学学科教育》、《教育概论》、《班级管理》、《小学课堂教学设计》等著作10余部,发表学术论文200余篇,10多项研究成果获得省厅级奖励。依托这些研究成果,2010年成功获得教育学一级学科硕士学位授予权,2011年获得教育学一级学科省重点学科立项建设项目。

教育科学学院十分重视特色专业建设。教育学系于2006年承担了江苏省特色专业——教育学的建设任务。系领导强化机遇意识,制定建设方案,细化建设目标,落实建设措施,大力推进专业内涵建设,着力打造专业特色,努力提高人才培养质量,取得显著成效,完成了预期建设任务,实现了建设目标,形成了鲜明的专业特色:教育科研训练纵贯全程,系统扎实;实践能力培养内外结合,优势互补。在2009年省教育厅组织专家验收时,该专业以“优秀”等第顺利通过验收。以此为基础,教育学专业于2009年获得江苏省成人高等教育特色专业立项建设。2012年,教育学又获得江苏省重点专业立项建设。

    课程建设是专业建设的基础工程。按照六个一的标准(一套结构完整、科学合理的教学大纲,一份简明扼要的课程简介,一套适合本科专业教学需要的教科书,一套灵活多样富有成效的教学方法,一套质量符合命题要求的《试卷库》与《参考答案及评分标准》,一套科学合理的教学评价方法),全面推进课程规范化建设,并强化精品意识,加强重点课程建设。10年来,教育学系先后承担了教育概论、课程与教学论、学校教育管理、教育研究方法、中国教育史、小学语文教学论、班级管理等10多门校级重点课程建设任务。在校级重点课程建设的基础上,将《学校教育管理》建成省一类优秀课课程(2004),《教育学》作为省精品课程获准立项建设(2010)。